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聚焦数学核心素养 探索深度教学实践

2018-1-4    通讯员:七中育才    点击数:627

    12月22日,成都七中育才学校教育集团第21届教育研讨会“聚焦学科核心素养的深度学习”在成都七中育才学校水井坊校区召开。成都七中育才学校教育集团全体教师,金堂分校,七中育才网校和各友好学校,一百多位数学教师参加了本次研讨会。集团数学教师、成都市其它区县的同行与课程改革专家齐聚一堂,共同研讨数学教育改革的新问题,交流对“核心素养与数学教育”的思考与探索。

    冒着冬至的丝丝寒意,与会的教师、专家从四面八方赶来赴会,一走进成都七中育才学校暖暖的校园就奔赴教室,共同品味数学课。从师生之间充满数学思维活动的课堂活动中,让与会的数学教师和专家们看到了七中育才学校的数学教师们所理解的核心素养与数学教育,感受到了数学教学研究让数学课堂充满的理性精神。

    首先由成都七中育才学校刘志燕老师执教《概率初步——感受可能性》一课。刘老师从学生的发展和学习需求出发,在教学中注重了数据分析能力、推理能力、建模思想的培养。通过利用时至冬至、朗朗上口的歌谣,又贴近学生生活的现象引出课题,渲染起积极的学习氛围,并直入课题。学生在“玩转数学”活动中进行深入合作,从中培养合作意识;同时这个活动需要学生更深入的推理、分析数的填法,进一步培养学生逻辑推理、数据分析的能力,学生从中也会感受到随机事件本身的偶然性。整节课师生、生生互动自然,课堂充满生机与活力,学生的数学素养在课中得到了培养和发展。                课后,成都市教育科学研究院教师发展研究所黄祥勇老师对《感受可能性》进行了高度评价:课堂从“九九歌”引入,情境创设吻合学科特色,从数学传统出发,渗透数学文化,培养数学学科的“建设者、接班人”。在前置学习中让同学们分享自己的生活感悟,课堂以游戏为背景、活动为问题串的形式,激发了学生的学习兴趣和自主学习的意识,在活动中培养了学生的阅读能力、表达能力。刘老师在讲授过程中不断引导学生探究,让学生在思考中学习,以锻炼学生的“高阶思维”能力,这样的思维需要基于问题解决的创新和探究,让同学们切身体会到高阶思维是可以实现的,它是一种复杂思维而不是困难思维,真正实现了让学生从感性到理性最后达到悟性的目标。刘老师的课堂是真正培养了学生的核心素养的课堂,教会学生以数学的思维去观察、分析和表达世界,这符合数学核心素养所提倡的数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面内容。      下午一点半,参会数学老师移师阶梯教室,参观数学组组织的学术沙龙活动,成都七中育才学校教研组组长陈英老师做了《初中数学核心素养解读》的主题报告。陈老师首先从数学核心素养的变革谈起,探索了高中六大核心素养与义务教育阶段数学课程标准中的十个核心概念的区别联系,对数学核心概念进行了多维度的解读,详细的阐述数学核心素养与数学思想、“四基”关系。探索初中数学分学段核心素养培养关注的点,对数学教育改革面临的机遇和挑战进行了比较深刻的反思。     陈英老师用精深的理论、广阔的视野、生动的举例深深吸引了在场的老师们。一位年轻老师说:今天听了陈老师的讲座,学习很多,以前总是碎片化的了解核心素养和数学核心素养,总有一种盲人摸象的感觉,此次陈老师系统全面的讲核心素养和数学核心素养的来龙去脉、内涵、两者之间的关系以及为什么要培养核心素养等等,感觉一下子揭开了核心素养的面纱,让我对核心素养和数学核心素养有了全面的了解。

    七中育才水井坊数学教研组副组长何明磊老师代表水井坊校区做了“聚焦核心素养下的深度教学研究分享”交流,他从学科基础课程研究和学科“综合与实践”课程研究两条路径做了分享,并具体分享了七年级开展的“基于核心素养下的初中学生数学运算能力培养研究”和八年级开展的“聚焦初中生“数学学科核心素养”的单元整合教学实践研究”以及九年级开展“初中数学教材“综合与实践”课程研究”相关过程和成果,为“核心素养下的深度教学”提供了可借鉴的操作模式,受到与会老师的高度关注。      14:40全体教师移步学术厅聆听四川师范大学博士生导师李松林教师关于“深度教学”的专题讲座,李教授首先阐述了深度学习的样态:通过深层动机、深切体验、高阶思维、深度理解、实践创新;接下来李教授解释了问题解决学习是深度学习的基本模式,从知识主线到问题主线,从先学后用到学用合一;最后李教授从核心整合教学、高阶思维教学、综合实践教学三个方面阐述了深度教学的引导策略。          本次教育研讨会已经落下帷幕,但是留给我教育工作者的思考还没有结束,如何进一步落实“学科核心素养下的深度教学”这一理解还需要我们去实践和探索。




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