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冬日有情还可爱,忽开云雾见林丘

——提升中小学作业设计与实施质量

2018-12-13    通讯员:七中育才    点击数:229

   2018年12月11日,虽然北风拂面透身寒,但七中育才水井坊校区的校园内却是一幅春意融融、生机盎然的景象,因为上海市教委教研室副主任王月芬到校分享。为了实现更好的教育,来自锦江区各校数百名教师齐聚一堂,享受了这一场美好的教育盛宴。这次讲座中,既有王主任对作业设计与实施的精彩阐释,也有她在实践中关于学生学业评价、课程教材设计等方面的智慧之语,全场讲座妙语连珠、激扬智慧,掀起了会场的阵阵的高潮,雷动的掌声,爆棚的人气。

   作业是指学校教师依据一定的目的布置给学生并且利用非教学时间完成的任务。作业是实现课程育人价值的重要载体,是提升教育质量的关键,是社会认识和理解教育的“名片”,更是影响学生学习兴趣的重要因素。作业效果主要是从作业负担,作业兴趣和学业成绩来进行综合判断,作业的目的是促进学生成长。有品质的作业才能丰富学生的经历、提高学生的素养。王主任所在的上海市教研室从2009年开始进行提升作业质量的研究,试图寻找解决作业问题的关键突破点。

   针对存在作业观念滞后、作业负担繁重、作业效果欠佳等公认的问题,王月芬主任强调,老师们要确立了课程视域下的作业观,作业本质上是学生自主学习内化的过程;作业与教学具有一致性和互补性,共同促进课程目标达成;需系统思考作业的目标、内容、类型、时间、难度、结构性等。老师们应当研制不同类型作业设计的质量标准,基本标准包括目标一致、内容科学、体现差异、类型多样、难度适宜、时间适当、结构合理等;综合实践类作业特征包括强调情境化、强调主题化、强调开放性、强调不同水平的评分标准、考虑合作性、考虑长周期等。老师们需要研发了有助于增进作业设计质量的可视化技术路径,包括作业设计流程、作业目标设计表、作业属性表、作业质量评价表、作业完成情况数据分析表等思维支架性工具,表征了作业设计的思考视角、思考过程、思考方法,将理念、思路、要求、标准巧妙整合于作业设计过程中,引导规范科学设计作业。

   因此,基于培养学生学科核心素养的大背景,育才教师必须要转变观念,拥有四个基本观点。首先,单元作业目标应该逐步成为作业目标体系的基本单位,这个现在已经达成共识;其次,单元作业目标要结构清晰,注重内在的逻辑性;再次,作业目标应该是指向明确,凸显重点,而且要数量合理。最后是要科学处理作业目标和教学目标的关系。

   总之,作业从本质上来说,更加是学生自主学习内化的过程。作业设计质量是作业亟需突破的关键突破点。育才教师需要系统思考教学、作业、评价的一致性和互补性。作业目标体系、综合应用类作业、作业结构、数字化作业、个性化作业等是今后聚焦核心素养、优化学生评价体系的重点和难点内容。将教学、作业与评价进行系统研究与实践,发挥合力,这也是育才教研工作今后的重要职责之一。

   在新课标的浪潮中,最突出的亮点便是学生发展的核心素养以及学科核心素养,如何在初中教学中提炼教学思想,完善教学风格,推动核心素养的落地生根,必定是今后很长一段时间教学改革的重点和难点,王月芬教授的精彩讲座与专题报告,为探索中的教师指明了教学改革的方向,为我们学科教师提供了具体的教学改革方式与评价体系。

   花应有心伴我行,吐芳只为冬日暖。育才冬日的暖阳在水井坊的落叶里挥洒着行书,它是一首小令,舒缓明快,用以描绘满园纯净的秋光。而优秀的专家学者正用精湛的技艺和满腹的哲思,点燃以育才教育人全部的虔诚与热情,在育才学术厅写下一首首豪壮大赋。愿我们育才教育人的生命也像冬天一样,没有大多绚丽的春花、没有太多飘浮夏云、没有喧哗、没有旋转的五彩,只有一片耕耘课堂与教学的安静深邃,只有成熟生命的严肃思考,只有梦,像一样红枫那样热切殷实的育才教育之梦。




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